“给孩子一片遐想的天空”

[ 2013年06月23日 『五爱幼儿园』    阅读次数：284 ]

裘筱萍 　　案例描述： 　　 　　有一次我给孩子上音乐活动《小小雨点》，在结合图片帮助孩子了解歌词这一环节中，我要求小雨点落到哪里，孩子就扮演哪里的角色。孩子在边听音乐边做动作，我发现贝贝的动作既简单又优美，而且其他孩子也能胜利完成这个动作，我当即表扬了贝贝。随后，彤彤和囡囡也开始想出了许多动作，在他们的带领下，全班孩子也纷纷展示了他们的新动作，随着欢快的音乐，我们顺利地那么地完成了这一环节 　　　 　　案例分析： 　　　 　　教师在活动中及时发现贝贝的创造力并加以肯定和表扬，这其实在表扬贝贝的同时也给其他孩子一个暗示。孩子们会在这种正面强化的作用下积极动脑，展示自己的才能。孩子们的创造力是巨大的，正如一个小圆在他们的眼中不仅是一个小气球，给他们一些点和线，他们会创造出许多有创意的东西。这样在我的引导和孩子的互动下，目标轻松欢快地完成了。 　　　 　　案例反思 　　　 　　培养孩子的创造力要求教师有敏锐的洞察力。发展孩子创造力要求教师有有足够的专业理论基础，洞察教学契机。新的教育观念要求我们激发孩子的创新思维。 　　　 　　创造能力人人都有，尤其是孩子，他们的创造性思维非常活跃在建构游戏和角色游戏中，最能萌发创造意识。如：玩沙、玩水或拼搭积木时，他们可凭借自己的想象，无拘无束的进行创造性活动。 　　　 　　因此，保护孩子的好奇心，培养孩子的创新精神是我们重要的职责。我们要站在孩子的角度，正确的对待他们的突发奇想。当孩子在积木上跳着走时，我们不必指责他弄坏了积木，也不必因为怕弄湿了衣服，而不让孩子玩水。只有在快乐的游戏中，才会开启孩子的心智，激发他们的创造力。 　　　 　　在教学活动中生成的一些内容是孩子干兴趣的，我及时抓住贝贝的优点进行表扬，正是给她一个平台，发展她的创新思维，这样，孩子成功地体验了创造的乐趣。其次，培养孩子的创造力要从家庭做起。贝贝是个出色的孩子，能歌善舞。听她奶奶说在家中只要听到音乐她就会翩翩起舞，正是因为在家中的积累，她来园后才可以出色表现，学习动作也那么容易。所以，一个良好的家庭环境是很重要的。 　　　 　　孩子学习的主动性和创造性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关因此，教师自身的思维首先应具有创造性。教师在培养儿童的创新性方面起着至关重要的作用，没有创造性的教师就很难造就创新性的孩子。创造性的教师自然具有创新的教育观点，喜欢营造有利于创新的环境氛围，实施创新性的教育，这样的环境与教育也正是孩子的需要，可以使孩子如鱼得水。因此，我们应以创造者的身份进入设置的课堂情境中，为孩子创设敢想善思的创新性学习的良好情境。