小班语言活动《聪明的乌龟》一课三研

[ 2011年11月25日 『五爱幼儿园』    阅读次数：2978 ]

聪明的乌龟 （第一课研） （执教：陈叶萍） 一、活动目标： 1、理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化。 2、乐意帮助别人，体验帮助别人所带来的快乐。 二、活动准备： 1、挂图5号； 2、乌龟手偶一个。 三、活动过程： 1、提问引出课题：今天陈老师来幼儿园时，遇到了一只既聪明又喜欢帮助别人的小动物，小朋友们来猜猜看，会是什么小动物呢？（幼：说出各种小动物的名称）真的是这些小动物吗？看！（出示手偶）原来是只小乌龟呀！那么聪明的小乌龟是怎么帮助别人的呢？让我们一起来听一个小故事吧，故事的题目叫《聪明的乌龟》。 　　 2、教师完整讲述故事一遍。 （1）现在陈老师要请小朋友举小手来告诉陈老师，故事里有哪些小动物？故事里有……（狐狸、青蛙、小乌龟） （2）那你最喜欢故事里的哪只小动物呢？ 狐狸：哦，喜欢狐狸，还有吗？ 　青蛙：是的，小青蛙会捉害虫，很能干。乌龟：聪明的乌龟帮助了小青蛙，没有被狐狸吃掉。 过渡：好了，现在我们一起来看看几张漂亮的图片吧！（教师依次出示挂图，用提问帮助幼儿理解故事内容） 　　 （3）（出示挂图一）我们一起来看看图片上有哪几只小动物？（老师用手指一个个的点，幼儿集体回答） （4）我们来看看图片上的狐狸，它想干什么呀？举手告诉陈老师，你觉得狐狸想干嘛啊？ （边讲边做举手姿势提醒幼儿举手回答）（幼：想吃青蛙）狐狸的（口水）都流出来了。 （5）但是，狐狸刚想干坏事的时候，被谁发现了啊？（乌龟）对，被乌龟看到了，那乌龟会怎么做呢？（咬狐狸尾巴）我们一起来看看（出示第二挂图）狐狸的尾巴被乌龟咬住了，它会发出怎样的声音呢？（啊；痛死我啦！）小青蛙听到狐狸这么大的声音跑掉了吗？（跑掉了；跳到水里去了） 　　 教师小结：狐狸想吃青蛙，但是被乌龟看到了，乌龟咬住狐狸的尾巴，小青蛙听到狐狸的声音马上就跑掉了。 （6）小青蛙跑掉了，狐狸的尾巴被乌龟咬住了，狐狸很生气，小朋友生气的时候是什么表情啊？我们一起来做个生气的表情，看谁做的好，陈老师请他到前面来为大家表演（表演结束） （7）现在狐狸很生气，它要去咬乌龟的头，但是聪明的乌龟把头怎么样了啊？（缩到乌龟的壳里去了）去咬乌龟的脚，乌龟把四条腿也怎么样了啊？（缩到乌龟的壳里去了）去咬乌龟的尾巴，乌龟把尾巴也怎么样了啊？（缩到乌龟的壳里去了）（出示挂图三） （8）那狐狸最后咬到乌龟了吗？（咬不到）为什么咬不到啊？ （因为乌龟的壳太硬了，狐狸咬不动，所以吃不到乌龟了）那吃不到乌龟，狐狸只好怎么办了啊？（走了） 四、活动延伸： 教师总结：聪明的乌龟帮助小青蛙脱离了危险，没有被狐狸吃掉，我们也要向乌龟学习，当小朋友有困难时，我们也要主动去帮助他们，现在狐狸走了，小乌龟要回家了，我们一起来学小乌龟慢慢走回家吧！ 教学评价： 邢丽芳： 　　①整个活动下来，语气、语调、表情以及肢体动作都非常好； 　　②每出示一幅图，都最好有个小结，最后再一个总结，这样可以帮助小朋友理解故事内容； 　　③可以把乌龟咬住狐狸尾巴时，嘴巴是抿住不放，重视乌龟与青蛙的情绪，最后虽然点题了，但还可以举个生活上的实例，发散思维，让小朋友有个“转移”的过程，真正把“帮助别人”运用到现实生活中去。 张锋英：因为狐狸是反派角色，最好不用多描述，可以把青蛙与乌龟的情绪作为重点；小朋友还可以再多说点，说的部分有点少了。 钱慧敏： 　　①每幅图片的总结所表述的语句太简单了，还是用故事里的句子为小朋友复述比较好； 　　②一开始还是完整的讲述故事，不要掺加老师任何帮助幼儿理解的句子； 　　③最后狐狸走了，乌龟与青蛙怎么样了老师再可以进行讲解，如看着狐狸走了，他们开心的拍拍手等等。 聪明的乌龟 （第二课研） （执教：陈叶萍） 一、活动目标： 1、理解故事的主要内容，感知故事中角色情绪的变化。 2、乐意帮助别人，体验帮助别人所带来的快乐。 二、活动准备： 1、挂图5号； 2、乌龟手偶一个。 三、活动过程： 1、提问引出课题：今天陈老师来幼儿园时，遇到了一只既聪明又喜欢帮助别人的小动物，小朋友们来猜猜看，会是什么小动物呢？（幼：说出各种小动物的名称）真的是这些小动物吗？看！（出示手偶）原来是只小乌龟呀！那么聪明的小乌龟是怎么帮助别人的呢？让我们一起来听一个小故事吧，故事的题目叫《聪明的乌龟》。 2、教师完整讲述故事一遍。 （1）现在陈老师要请小朋友举手来告诉陈老师，故事里有哪些小动物？故事里有……（狐狸、青蛙、小乌龟） （2）那你最喜欢故事里的哪只小动物呢？那你为什么喜欢它呢？（引导幼儿回答：①青蛙会捉害虫，很能干。②聪明的乌龟帮助了小青蛙，没有被狐狸吃掉。） （狐狸、青蛙、乌龟） 过渡：好了，现在我们一起来看看几张漂亮的图片吧！（教师依次出示挂图，用提问帮助幼儿理解故事内容） （3）（出示挂图一）我们一起来看看图片上有哪几只小动物？（老师用手指一个个的点，幼儿集体回答） （4）我们来看看图片上的狐狸，它想干什么呀？举手告诉陈老师，你觉得狐狸想干嘛啊？ （边讲边做举手姿势提醒幼儿举手回答）（幼：吃青蛙）狐狸的（口水）都流出来了。 教师：狐狸看到青蛙，心里想“先拿它填肚子也好啊”，但是被在后面的乌龟看到了。 （5）狐狸刚想干坏事的时候，被谁发现了啊？（乌龟）对，被乌龟看到了，那乌龟会怎么做呢？（咬狐狸尾巴）我们一起来看看（出示第二挂图）狐狸的尾巴被乌龟咬住了，它会发出怎样的声音呢？（啊；痛死我啦！）青蛙听到狐狸这么大的声音跑掉了吗？（跑掉了；跳到河里去了） 教师： “哎哟哎哟，是谁咬我的尾巴啊”， 乌龟抿住嘴巴不说话，紧紧咬住狐狸的尾巴不放，我们一起来学学乌龟抿住嘴巴（幼儿做抿嘴动作）。狐狸发出这么大的声音，青蛙连忙“扑通”跳进了水里，它很害怕，小朋友害怕的时候是什么样子的啊？（幼儿做害怕动作）。狐狸看到青蛙跑了，而且尾巴又被乌龟咬住了，所以很生气，我们也来做个生气的表情（幼儿做生气表情） （6）现在狐狸很生气，它要去咬乌龟的头，但是聪明的乌龟把头怎么样了啊？（缩到乌龟的壳里去了）去咬乌龟的脚，乌龟把四条腿也怎么样了啊？（缩到乌龟的壳里去了）去咬乌龟的尾巴，乌龟把尾巴也怎么样了啊？（缩到乌龟的壳里去了）（出示挂图三） 教师：乌龟把头、四条腿、尾巴都缩到（乌龟壳里去了），我们一起来学乌龟缩到乌龟壳里去吧。（幼儿做缩的动作，请个别幼儿到前面表演） （7）那狐狸最后咬到乌龟了吗？（咬不到）为什么咬不到啊？ （因为乌龟的壳太硬了，狐狸咬不动，所以吃不到乌龟了）那吃不到乌龟，狐狸只好怎么办了啊？（走了）狐狸走了，青蛙就从水里跳了上来，向乌龟说了谢谢，他们开心地拍拍手。 四、活动结束： 教师总结：聪明的乌龟帮助青蛙脱离了危险，没有被狐狸吃掉，我们也要向乌龟学习，当小朋友有困难时，我们也要主动去帮助他们，如果有小朋友摔倒了，我们就要把他扶（起来）；小朋友午觉的时候，衣服脱不下来，我们可以去帮他把（袖口拉一下），好啦，现在狐狸走了，青蛙和乌龟一起要去玩游戏啦！我们去看它们玩游戏吧！ 教学评价： 邢丽芳：乌龟的壳不能说成“背壳”，会听成“贝壳”，教学中不能出现这样的听误。 裘小洁： 　　①引题可以运用针对性猜题的形式； 　　②组织幼儿表演时，可以让所有的幼儿在位子上表演，不用请幼儿到前面表演，这样可以让所有的幼儿都有表演时间。 历练之后的“蜕变” （陈叶萍） 　　三研，这个词对我来说是很新鲜，很陌生，以前从来没有接触过，对待一个活动从来没有这么仔细地琢磨与研讨过。研前的紧张，研前的不安，让自己对这次一课三研充满了“恐惧”。因为是语言活动，所以更怕在讲述故事时忘了，断了，停了，等等类似的各种不好情形时不时的浮现在脑海里。因此，一次又一次，反反复复地看流程、背故事成了我研前那段时间最重要的“必修课”。 　　终于等到我的第一课研了，虽然是在我们自己小五班完成的，但还是让紧张、害怕等情绪扰乱了我的思路——居然忘记说故事题目，课后，听课的老师们都给我作了各种评价，她们各自向我讲述了自己对于这个活动的见解，为我提了宝贵的意见，使我受益匪浅。 　　整个活动下来，紧张与不安一直伴我“走”完了15分钟时间，心里只有一个想法——快点把课上完，就急着把故事讲完，生怕哪个环节会出错。虽然流程比较流畅，环节的连接与紧凑也没有出现问题，但有些地方却出现点题而没有扩展的情况，没有把活动内容联系到幼儿的实际生活当中，所以才导致活动时间扣得刚刚好。我觉得最主要还是由于心态没有调整好，讲故事时怕难为情，没有完全放开，从而未能很好的达成我的课标。 　　第一课过去了，在准备第二次课研时，我——吸取第一次教训，调整好心态；吸收资深老师们给的建议，整理了思绪，修改了不足，教案质量明显提高了，比起第一次的不安，第二次多了几份自信与胆量。 　　回想起第一次上课的情形与流程，我的第二次课研明显提升了不少，老师们还是为我提了很多很好的建议。这次的课研真的对我帮助很大，尤其是在处理与把握各方面的“度”时，有显著的提升。比如：课时的控制、孩子的情绪与注意力等等，我发现原来我也可以把握得很好！控制得很好！ 　　我要感谢这么多资深老师对我的帮助，就算是我在课上最细小、最微乎的不足，也都逃不出她们的“法眼”，帮我提高，帮我“成长”。当然，我最要感谢的还是我的指导老师——汪丽芳老师，因为那段时间汪老师一直都很忙，从刚开始的选教案，到后来帮我改教案，她都是抽出自己中午休息的时间来指导我，还要听我说课，帮我评课，那时真得看她好辛苦！汪老师，谢谢你！